《我只是想快樂打球》──從血論文事件，看見教育與夢想的兩難

最近，看到爆出的「血論文」事件，我心裡揪了一下。

為了申請與執行研究計畫，老師需要列出產出成果；而這些成果常常被簡化為「論文數量」、「發表紀錄」，於是學生的論文視為績效壓力的延伸，過度要求發表、忽視學生學習過程中的感受與選擇，引發大量討論——不只是對師生關係的批判，更延燒到整個高教制度的反思。

「老師／教練，我只是想快樂打球。」

教育現場裡，這樣的聲音並不陌生。
學生說：「我只想完成合格的論文，不想為了研究拼到失去生活。」
球員說：「比賽輸贏是教練的壓力，我只是想快樂打球。」

我可以理解這樣的心情，因為我自己也曾是那個想快樂打球、快樂學習的年輕人。
「競技」這個詞，裡面本來就含著「競爭」；
學術研究，也本身就帶著某種程度的「責任」與「挑戰」。

想要成果，想要突破，絕對少不了努力與磨練。
但努力應該是為了所愛，而不是被績效制度綁架成無盡的壓榨。

🧩是學生讀錯科系，還是世界太血汗？

我們的大學教育體系，是否早已把「發表」變成唯一價值？
是否忘了學術訓練的核心，是啟發，而不是壓迫？
我們逼著學生走在一條追求論文發表的跑道上，卻不問他們是否熱愛賽道本身。

那麼，是學生選錯了路？還是我們的大人世界本就太過血汗？

🌱 教育現場的反思

我衷心希望，全台灣的老師、教練們都記得：

如果學生真的太痛苦了，就別逼他們了。
自由、熱情、與自我成長的空間，應該永遠優先於績效、輸贏。

燦爛不凡的表現，不該是血汗堆出來的；
浪漫勇敢的堅持，應該是為了所愛，而不是為了不甘落後。

學術與競技，都值得追求卓越；
但唯有讓熱情生根，努力才有意義，勝負才有靈魂。